安徒生公园-----课文 告诉我

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文章关键词:beplay登录,欧登塞

  我这一生称得上是一部美丽动人的童话,情节曲折变幻,引人入胜。打小我就只身闯世界,贫困无助。还好,遇到了一位纯真的小精灵,她跟我说:“选准生活的方向和目标,按自己的意愿和理性需求去发展,我会给你指引和保护。”命运对我来说还从未有过如此睿智幸运的启示。我将通过从我的人生故事里所获得的启迪告知世界:仁慈的上帝是世间万物万能的主宰。

  1805年,欧登塞一间窄小破旧的小屋,住进了一对相亲相爱的新婚夫妇。丈夫尚不足二十二岁,是个鞋匠,已显露出具有诗歌方面的天赋灵性。妻子比他大几岁,有一颗充满爱的心灵,对生活的世界却一无所知。婚前不久,年轻的丈夫已是个“自由”的修鞋匠,建了作坊和婚床。床架上残留的黑布提醒人们,在这张木制的床架上,不久前还停放着病逝的特兰普伯爵的灵柩。4月的第二天,这里躺着的就不再是黑纱、蜡烛环绕的贵族尸体,而是一个活生生啼哭的婴儿——我,汉斯·克里斯蒂安·安徒生。

  据说,在我生下来以后的头几天里,每当我不停地尖声哭叫,爸爸就坐在妈妈的床边读点霍尔堡。他会以玩笑的方式要求我,“要么睡觉,要么就安静地听?”可我还是哭喊个没完没了。即便到教堂受洗,我也是哭得震天响,弄得那位妈妈总向他脾气暴躁的牧师大声说:“这孩子的哭简直像猫的尖叫!”——妈妈为此始终不能原谅他。幸好有戈马德,我的教父,一位穷法国移民,安慰她说,像我这样哭的小孩,会随着年龄的增长,歌越唱越好听。

  我度过童年时光的那间小屋,几乎整个空间都被作坊和我睡觉的床占据了。好在墙上挂满了画,抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品,爸爸的长凳上方有块搁板,放着些书和歌本。小厨房橱柜上的搁物架上摆满了盘子、碟子,看上去倒显得宽敞、有趣味。门的镶板上是一幅风景画,现在想想,那对我来说犹如一个画廊。

  通过厨房的梯子可以到达屋顶,与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子,里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。在我的童话《白雪皇后》里,那个花园仍然盛开着鲜花。

  我是独子,深受宠爱。妈妈总跟我说,我比她小时候幸福多了,好像是当成贵族的孩子来抚养的。她小时候,外公、外婆赶她出去乞讨。她不能这么做,就坐在欧登塞一条河的桥下哭了一整天。这样一幅情景深深烙印在我儿时的想像里,想起便不禁落泪。——我在《即兴诗人》的老多米尼加和《不过是个提琴手》的克里斯蒂安母亲身上,分别表现出了妈妈两种不同的性格。

  父亲汉斯·安徒生凡事都顺着我,我占据了他的整个身心,他活着就是为了我。于是,所有的星期天——他惟一的休息日,他都要花整天的时间给我做玩具和图画。到了晚上,他常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品,或《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里,只有在这样的时候才能见到他的笑容,因为作为一个手艺人,他从未真正感到过快乐。

  祖父在乡下时,家境还不错,但很多不幸的事情接踵而来:牛死了,农场烧了,最后祖父也疯了。就这样,祖母和他一起搬到了欧登塞,尽管儿子最想上文法学校,但没别的办法,只能让聪明的儿子去学修鞋。镇上有几个富人曾说一块儿给他凑点钱,让他开始新的生活,但最后什么也没有发生。可怜的父亲,美梦从未成真,可也从未忘记过去。记得小时候,有一次,一个文法学校的学生来订做一双新鞋,给我们看他学习的课本时,我见父亲眼里闪着泪花。他深情地亲着我说:“这也是我应该走的路!”那个晚上,父亲没再说什么。

  他不大和同行交往,倒是常有亲朋来我们家。如我刚才所说,冬天的晚上,他给我大声朗读,给我做玩具;夏天,几乎每个星期天,他都带我去林间散步。他并不和我说话,只是坐着沉思。我乐得到处跑着,把采集来的草莓编成花环。妈妈则只有在每年的五月,林间的树木绽出嫩芽的时节,才和我们一起愉快地散步,穿上她那身也只在这个季节或去领圣餐时才穿的褐色印花棉布衣服。我记得这是那些年她惟一一件也是最好的长服。每当散步回家时,她都要带回一大抱桦树枝放在擦亮的炉子后面,还总要把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里,以它们的生命来标记我们生命的生长。我们用绿树枝和图画装点着小屋。妈妈总是把房间收拾得整齐干净,而且,她一定要让亚麻布的床单、窗帘都是雪白的。

  对我有记忆的第一件事,并不十分重要,却非同寻常,深深地印在了我童年的记忆里。那是在欧登塞一座监狱里举行的家庭舞会,我胆战心惊地看着眼前的一切,就像巴黎的小孩子面对巴士底监狱。父母认识那儿的狱卒,他邀我们去吃晚饭。我那时很小,还得抱着。对我来说,欧登塞监狱是那种描写有关盗贼和强盗故事的藏匿地。我常站在安全距离的地方,听里边坐在纺车旁的男男女女们唱歌。

  我自然是和父母一起去吃狱卒的晚饭。随着一串格格作响的钥匙声,巨大的铁闩大门打开又关上了。楼梯十分陡峭。他们吃着喝着,还有两个囚犯侍候着。没人能说服我哪怕尝点什么,我吃不下这丰盛的美味。妈妈说我病了,把我放在床上。但我能听见附近纺车的嗡嗡声和欢快的歌声。我说不清它是在我的想像里,还是就在现实里。但有一点很清楚,那就是我一直都很紧张、害怕。不过,躺在那儿,想像着自己进入到一座满是强盗的城堡,倒是挺开心的。父母抱着我回家时,天已经很晚了。那是个狂暴之夜,雨打在我的脸上。

  展开全部朋友,我在做任务,如果回答对你有帮助,麻烦给个最佳答案鼓励一下,谢谢!

  这是一篇精读课文,主要向人们介绍了坐落在奥登塞的安徒生公园的情况,向人们介绍了童话之外的相关情况。内容的安排,意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后,借助网络、书籍等查找、搜集资料,进一步全面了解安徒生,认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点,教学时应大量的补充。

  2.展开小组讨论,进行资料交流,表达自己的观点,从而了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响,感受故乡人民对他的怀念。

  l 了解安徒生故乡一草一木对他创作的影响,感受故乡人民对他的怀念是本课的重点。教师要引导学生大量阅读安徒生的童话作品,引导学生借助网络或书籍,充分地查找、搜集有关安徒生的资料,全面了解安徒生。

  (一)教师引导学生回顾这个单元学习的安徒生童话,以及课下同学们读过的安徒生童话。课件出示学过的安徒生童话

  (三)教师引导学生走进新课:我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品,我们在安徒生的童话世界里,度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞,走进安徒生公园,走进安徒生生活的世界。

  2.遇到读起来有困难的地方多读几遍,遇到读不准或不理解的字词可以查字词典。

  1.教师出示词语:砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据。

  2.思考:安徒生公园都有哪些美丽的景色? 找出相关的句子或者段落勾画下来。

  本课生字总体来说不算难,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,书空练习。重点指导以下内容:

  “享、幻、竖”三个字学生容易丢添笔画,应重点指导。比较“享——亨”、“幻——幼”、“竖——坚”之间的字形区别。

  (二)教师将学生带入学习情境:上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园,这节课我们将继续来到公园的小河边、枫树下、花丛旁,再来寻找安徒生的足迹,并享受安徒生带给我们的丰厚的精神财富。

  围绕“安徒生公园的美丽景象唤起了你的哪些记忆?”这个问题,联系上节课在课文里勾画的语句和你读过的安徒生通过作品说一说。

  1.由“洁白的天鹅在水上浮游,后面往往跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛茸茸的灰色,正像安徒生童话里所描述的‘丑小鸭’”想到《丑小鸭》。课件展示《丑小鸭》内容片断:

  “天哪!”它惊叫着,“原来我不是灰色的丑小鸭,我是一只白天鹅!”这时,它感到天空从来没有这样蓝,世界从来没有这样美。

  2.关于“马头鱼身的铜雕”问题,学生根据自己课下查找到的资料,介绍这个神奇的神线.看到“野天鹅的雕塑”想到《野天鹅》的故事。借助课件简单介绍野天鹅的故事内容。

  4.看到“从这条小河挖下去,挖下去,挖得那样深,挖到地球的另一面,那里有一个美丽的国度,就是中国。”想到讲述发生在中国的《夜莺》的故事。

  (二)激发学生想象:安徒生公园里还会有什么景物?都唤起了你的哪些想象?课件出示

  1.公园里可能会有小美人鱼的雕像,使我想到《海的女儿》中美丽善良的小公主对美好情感的向往。

  在前几课学习的基础上,学生对安徒生及其作品有了一些了解,教师的导语是为了把学生自然地带入安徒生公园童话般的境界中,用心去读书。

  初步感知课文,感受城市的美丽、历史的悠久,感受公园的美丽和它的童话色彩。教会学生在语言环境中识字、理解字词,对易错字进行重点指导,加强记忆。

  教会学生读书时养成良好的学习习惯,比如边读边思考、读书时动笔勾画语句等。

  独立阅读任务的设计是为了让学生深入课文,找一找公园与安徒生的关系。把握课文的内容,进一步品悟、欣赏。

  借助有关重点语句,由公园景物引发学生对童话故事的联想,由文本内容延伸到课外的阅读积累。

  展开全部冀教版三年级下册第三十课《安徒生公园》参考资料里面放的是朗读版的这篇文

  展开全部采纳哦 教材分析:这是一篇精读课文,主要向人们介绍了坐落在奥登塞的安徒生公园的情况,向人们介绍了童话之外的相关情况。内容的安排,意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后,借助网络、书籍等查找、搜集资料,进一步全面了解安徒生,认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点,教学时应大量的补充。

  2.展开小组讨论,进行资料交流,表达自己的观点,从而了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响,感受故乡人民对他的怀念。

  l 了解安徒生故乡一草一木对他创作的影响,感受故乡人民对他的怀念是本课的重点。教师要引导学生大量阅读安徒生的童话作品,引导学生借助网络或书籍,充分地查找、搜集有关安徒生的资料,全面了解安徒生。

  (一)教师引导学生回顾这个单元学习的安徒生童话,以及课下同学们读过的安徒生童话。课件出示学过的安徒生童话

  (三)教师引导学生走进新课:我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品,我们在安徒生的童话世界里,度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞,走进安徒生公园,走进安徒生生活的世界。

  2.遇到读起来有困难的地方多读几遍,遇到读不准或不理解的字词可以查字词典。

  1.教师出示词语:砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据。

  2.思考:安徒生公园都有哪些美丽的景色? 找出相关的句子或者段落勾画下来。

  本课生字总体来说不算难,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,书空练习。重点指导以下内容:

  “享、幻、竖”三个字学生容易丢添笔画,应重点指导。比较“享——亨”、“幻——幼”、“竖——坚”之间的字形区别。

  (二)教师将学生带入学习情境:上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园,这节课我们将继续来到公园的小河边、枫树下、花丛旁,再来寻找安徒生的足迹,并享受安徒生带给我们的丰厚的精神财富。

  围绕“安徒生公园的美丽景象唤起了你的哪些记忆?”这个问题,联系上节课在课文里勾画的语句和你读过的安徒生通过作品说一说。

  1.由“洁白的天鹅在水上浮游,后面往往跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛茸茸的灰色,正像安徒生童话里所描述的‘丑小鸭’”想到《丑小鸭》。课件展示《丑小鸭》内容片断:

  “天哪!”它惊叫着,“原来我不是灰色的丑小鸭,我是一只白天鹅!”这时,它感到天空从来没有这样蓝,世界从来没有这样美。

  2.关于“马头鱼身的铜雕”问题,学生根据自己课下查找到的资料,介绍这个神奇的神线.看到“野天鹅的雕塑”想到《野天鹅》的故事。借助课件简单介绍野天鹅的故事内容。

  4.看到“从这条小河挖下去,挖下去,挖得那样深,挖到地球的另一面,那里有一个美丽的国度,就是中国。”想到讲述发生在中国的《夜莺》的故事。

  (二)激发学生想象:安徒生公园里还会有什么景物?都唤起了你的哪些想象?课件出示

  1.公园里可能会有小美人鱼的雕像,使我想到《海的女儿》中美丽善良的小公主对美好情感的向往。

  在前几课学习的基础上,学生对安徒生及其作品有了一些了解,教师的导语是为了把学生自然地带入安徒生公园童话般的境界中,用心去读书。

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  借助有关重点语句,由公园景物引发学生对童话故事的联想,由文本内容延伸到课外的阅读积累。

  展开全部安徒生是丹麦作家,男,17岁时开始发表作品,24岁时作品开始受到社会重视,总共创作童线篇。题材大都从他经历过或目睹过的社会生活中提取,真实地描写了穷苦人民的不幸遭遇,揭露和讽刺了反动阶级的凶残和愚蠢。他的许多作品已成为世界各国人民传诵的不朽名篇。网上连文章都没搜到没看过这篇课文额你看一下这个能搜到的也就这个了希望有用

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